Plurilingüismo

PROXECTO DE PLURILINGÜISMO
O proxecto bilingüe de Arts & Crafts en 1º de Educación Primaria está deseñado para espertar nos nenos o gusto por entender e apreciar a arte, e anima os nenos a poñer en práctica a súa creatividade facendo actividades e traballos.
A estrutura do programa, baseada na LOMCE, garante o progreso constante tanto na aprendizaxe do inglés como no desenvolvemento das destrezas.
Cada unidade comeza cunha obra de arte orixinal, cuidadosamente seleccionada entre unha ampla variedade de estilos, xéneros e épocas para atraer os alumnos.
Cada obra de arte presenta aos nenos conceptos e técnicas específicas, como por exemplo o debuxo xeométrico ou o uso dos soportes audiovisuais.
As actividades propostas animan os nenos a poñer en práctica e a desenvolver as técnicas que aprenderon.
Ó final de cada unidade os nenos utilizan as destrezas adquiridas para crear as súas obras mestras, inspirados pola obra orixinal, utilizando técnicas tradicionais e modernas.
Varias unidades de repaso dan unha oportunidade para traballar a aprendizaxe cooperativa na aula a través de proxectos en grupo.

EDUCACIÓN INFANTIL

OBXECTIVOS XERAIS

Ofrecer un primeIro contacto significativo, divertido e atractivo coa lingua inglesa.
Tomala como a segunda lingua coa que poder comunicarse.
Espertar nos nenos a sensibilidade cara os sons e patróns ingleses de comunicación.
Complementar e enriquecer a educación dos nenos noutras áreas.
Asegurar que sexa unha experiencia positiva e enriquecedora para todos.

METODOLOXÍA

1. Adquisición da lingua.
A unha idade temperá, a segunda lingua é adquirida dunha forma similar á lingua materna. É un proceso natural: o neno comprende o que se lle comunica sen necesidade de tradución.

A adquisición da lingua desenvólvese ao mesmo tempo que a aprendizaxe intelectual, física, emocional e social.
A utilización da linguaxe ten un propósito, un fin.
Os nenos desenvolven a súa capacidade de escoitar un idioma cando quedan expostos a el sen presionalos para que o falen.
Os adultos xeralmente utilizan un vocabulario moi sinxelo cos nenos e inclúen repeticións de forma natural. Isto conduce ao neno a repetir a secuencia de sons que escoita e a asociala a algo específico.
En cada unidade amósanse novas palabras de vocabulario e un novo concepto. Porén, na clase os nenos están expostos a moito máis vocabulario e linguaxe a través das instrucións do profesor, as cancións, os contos e as actividades ás que responden de modo natural.

2.A importancia do contexto.
Para poder conseguir os obxectivos anteriormente expostos, toda ensinanza e aprendizaxe necesitan ser presentados nun contexto específico.
O contexto preséntase a través das aventuras de Tommy, Tina e Polly. Isto fai que os nenos se involucren afectivamente ao estimular a súa imaxinación e dar significado ás palabras.

3. A importancia do movemento.
A aprendizaxe dos nenos nesta fase é basicamente kinestésica: aprenden a través do tacto e a acción, o movemento.

O curso conecta a aprendizaxe co desenvolvemento das destrezas motoras. A través de xogos de acción e bailes, os nenos aumentan o seu control sobre as distintas partes do seu corpo.
Manipular pop-outs, pegar adhesivos, unir dous puntos debuxando unha liña e colorear e pegar gomets en lugares concretos son actividades que desenvolen as destrezas motoras finas e a coordinación manual e visual dos nenos.

4. A importancia da música e o ritmo.
A música é moi importante para os nenos de esta idade, xa que axuda a desenvolver o factor afectivo e, de acordo con algunhas investigacións e coa experiencia, os nenos aprenden mellor a través da música e o ritmo.
Os nenos terán acceso a unha variada selección de música.

Todas as clases e as leccións se estruturan mediante cancións.
Cada lección comenza con música: escóitase o cántase algunha das cancións que se traballaron anteriormente.
As cancións TPR (con accións) por unidade conteñen as palabras que os nenos están aprendendo.
Os números, as figuras, as cores, as preposicións e os conceptos intercurriculares refórzanse a través de cancións.
Cada unidade ten unha actividade que require escoitar música e representar certas accións: son os story chants, contos rimados para reforzar o vocabulario a través da repetición.

COMO INVOLUCRAR AS FAMILIAS

A esta idade a familia é o principal punto de referencia para os nenos. Os vínculos entre o colexio e a súa casa son os seguintes:
– Os nenos teñen un pop-out en cada unidade, que levarán a casa para amosárllelo aos seus pais e utilizalo para cantar a canción e contarlles o conto.
– O CD dos nenos conten cancións que os nenos poden escoitar, representar e cantar na casa ou no coche.

EDUCACIÓN PRIMARIA

PRINCIPIOS METODOLÓXICOS

As bases metodolóxicas que inspiran o noso traballo son as seguintes:
O punto de partida da aprendizaxe dos alumnos son os seus primeiros coñecementos previos;centrándonos naquilo que resulta familiar e próximo ao alumnado pero cunha vertente de fantasía para acadar o equilibrio entre a seguridade/benestar e interese/imaxinación.
As situacións comunicativas que inclúen o humor e o xogo captan a motivación do alumnado e facilitan a aprendizaxe; xa que logo hai que ter en conta a importancia das cancións e historias, as características dos personaxes, as ilustracións…
Os nenos aprenden de distintas formas e a ritmos diferentes; por iso o noso proxecto está deseñado para ser utilizado con flexibilidade de modo que todos os integrantes do grupo poidan participar e atopen actividades nas que poidan aplicar coñecementos e aptitudes, facilitando o desenvolvemento da propia conciencia de logros e do progreso que conseguen día a día.
A aprendizaxe dos nenos é maior e de máis calidade se se basea na actividade; eles demandan exercer a súa capacidade de actuar.
Considerar o progreso pero tamén o erro como algo natural no proceso de aprendizaxe.
A avaliación do proceso individual e grupal dos alumnos na aprendizaxe é un factor importante para asegurar a súa calidade.
A aprendizaxe globalizada xera o desenvolvemento da realidade como un todo nos alumnos. O noso proxecto toma en conta esta situación ao ofrecer actividades interrelacionadas coas outras áreas curriculares, empezando polo coñecemento de si mesmo e a seguir coa exploración do mundo que o rodea; a súa casa, o seu colexio, o seu medio ambiente e a sociedade en xeral.
O eixe da área de lingua estranxeira neste currículo e no noso proxecto constitúeno os procedementos dirixidos á consecución dunha competencia comunicativa efectiva oral e escrita, en contextos sociais significativos, que permita expresarse con progresiva eficacia e corrección e que abarque todos os usos e rexistros posibles así como o uso de recursos e estratexias de comunicación lingüísticas e non lingüísticas.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

METODOLOXÍA

ENGLISH IN MOTION
Seguindo as directrices LOE, o proxecto integra polo miúdo o desenvolvemento das catro habilidades básicas (escoitar, falar, ler e escribir) e o traballo de vocabulario, gramática e pronuncia.

A lingua inglesa preséntase a través de temas interesantes próximos aos adolescentes. A súa práctica comeza con exercicios controlados e gradualmente desenvólvese mediante actividades máis libres e personalizadas.
O proxecto ofrece unha gran variedade de material para o alumno que lle permite consolidar aqueles contidos que aprendeu e practicou na aula – un libro de actividades (Workbook), un Multi-ROM e un sitio Web propio (Webpage). O libro de actividades vén cun Portfolio, no que cada alumno rexistra os seus progresos e compila unha carteira do seu traballo.
As cancións do CD da clase ofrecen unha gran variedade de xéneros e serven para motivar os alumnos; ademais inclúese un DVD que se vincula cos temas de curso, proporcionándolles a oportunidade de visionar adolescentes reais falando sobre as súas vidas.